Children’s Upbringing and the Importance of Mothers on Children’s Upbringi
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.11076066Keywords:
Child education, mother, risale-i nurAbstract
The aim of this study is to describe and classify the expressions of child education in Risale-i Nur and the mother's prominence in this process. In the study, case study method was used in qualitative research methods. The research data were obtained by using the document review method. In this direction, firstly, the sections related to child education were scanned in the books of Risale-i Nur. The books were searched in their digital formats using the keywords "child, mother and child education". Then, in the related sections, Bediuzzaman Said Nursi's expressions on child education and mother's prominence were determined. Finally, these expressions are categorized and interpreted under themes. The data were analysed by descriptive analysis method. According to the findings, 3 themes related to child education emerged. These themes are; mother, child education and parental influence on the child. According to research results, the first and most effective teacher of children is their mothers. For this reason, mothers play an important role in child education. Parents should begin their children's education when their children are young and pay attention to critical periods in development. Parents should be a good role model for their children with all their experiences.
References
Tüzün, O., ve Sayar, K. (2006). Bağlanma kuramı ve psikopatoloji. Düşünen Adam, 19(1), 24-39.
Oruç, C. (2010). Okul öncesi dönem çocuğunda ahlaki değerler eğitimi. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi, 1(2), 37-61.
Öngider, N. (2013). Anne-baba ile okul öncesi çocuk arasındaki ilişki. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 5(4), 420-440.
Güven, G., Azkeskin, K., Erdiller, Z. B., Şahin, D., Ülke-Kürkçüoğlu, B., Şahin, S., ... ve Erdoğan, S.,
Diken, İ. H. (Ed.). (2014). Erken çocukluk eğitimi (3. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Güneş, A. (2017). Kişilik ve karakter gelişiminde çocukluk sırrı (115. Baskı). İstanbul: Nesil.
Bekman, S., ve Koçak, A. A. (2011). Beş ülkeden anneler anlatıyor-I: anne-çocuk eğitim programı kimler için ve neden etkili?. Eğitim ve Bilim, 36(160), 171-183.
Bekman, S., ve Koçak, A. A. (2011). Beş ülkeden anneler anlatıyor-II: anne-çocuk eğitim programı’nın etkileri. Eğitim ve Bilim, 36(161).
Tongar, H. K. (2017). Çocuk eğitiminde 100 mucize çözüm: bağlanma-uyku-beslenme problemlerine çözümler (4.Baskı). İstanbul: Hayykitap.
Büyüktaşkapu, S. (2012). Annelerin özyeterlik algıları ile 1-3 yaş çocuklarının gelişimlerinin incelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 18-30.
Hyson, M. (2008). Enthusiastic and engaged learners: Approaches to learning in the early childhood classroom. What Are Positive Approaches to Learning? (p.13-15), NewYork: Teachers College Press.
Dereli İman, E. (2014). Değerler eğitimi programının 5-6 yaş çocukların sosyal gelişimine etkisi: sosyal beceri, psiko-sosyal gelişim ve sosyal problem çözme becerisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(1), 249-268.
Metin, M. (2016). Kuramdan uygulamaya eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (3. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel arastirma yöntemleri (10.Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Nursi, S. (2010). Hanımlar Rehberi. İstanbul: Hayrat Neşriyat.
Küçük, Z., Gözlükgiller, H., ve Tongar, H. K. (2016). 450 Soruda Anadolu ekolüyle gebelik ve annelik (1. Baskı). İstanbul: Hayykitap.
Nursi, S. (2010). Şualar. İstanbul: Hayrat Neşriyat.
Downloads
Published
Versions
- 31.01.2022 (2)
- 31.07.2018 (1)
How to Cite
Issue
Section
License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.